一個屢屢失意的年輕人千里迢迢來到一個偏僻小鎮，慕名尋訪一位被受尊敬的一位老先生。當談到命運時，年輕人問道：“這個世界到底有沒有命運？”老先生說：“當然有啊?！蹦贻p人又問：“命運究竟是怎么回事？既然命中注定，那奮斗又有什么用？”老先生沒有直接回答他的問題，只是笑著抓起年輕人的左手，不妨先看看首相，給你算算命。他先給年輕人講了一番生命線、愛情線、事業線等諸多此類話后，然后對年輕人說：“把手伸開，照我的樣子做一個動作?！崩舷壬膭幼魇牵号e起左手，慢慢地而有越來越緊的握緊拳頭。老先生問：“抓緊了沒有？”年輕人有些迷惑，答道：“抓緊了?！崩舷壬謫枺骸澳切┟\線在哪里？”年輕人機械的回答：“在我的手里?！笨肯壬o緊追問：“請問，命運在哪里？”年輕人恍然大悟：“命運握在自己的手里?！笔峦馊苏Z：有的人總埋怨命運不好，怨天尤人，或自怨自艾，全然忘了命運的主人就是自己。一個人的命運靠自己打造，荒廢了歲月，就相當于荒廢了命運，只有一點一點的積累，命運才會精彩。

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這個題目比較大，因為這必須要回答中國的全民教育，要提高全民素質，必須從全民的道德、文化、科學、法侓、衛生健康、民族風俗、環境意識、交往意識、公共意識等方方面面去入手，由學校、社區、單位、管理部門組織、社會有關單位和社會團體配合，通過各種講座、參觀、影視觀感、娛樂的集體活動，讓每個公民在不經意中獲得教育的收獲。我只能范范回答，如果從以上的方方面面展開地回答，篇幅會太長。另外為了全民教育的全面性，從小到老，分年齡段，給出不同的方案內容，少搞說教式，不拘形式，多搞參與性、群眾性、娛樂性、興趣性等、這也要求文化市場要繁榮，文化活動要豐富，對消極、頹廢、落后、不利公共安全等要急時清理指導，加強管理的持續性、長期性、制度性，分責到位，分責到人，扎扎實實地抓，細細研究落實改進，不斷地總結提高，讓每個公民在潛移默化中受益。如果要從中國孩子還沒出生到大學的應時教育的現狀，去談有關中國教育，只有另當別論了。