如何建設校園體育文化？
論校園體育文化對校園文化建設的重要作用校園文化是社會主義精神文明在學校的體現，是一所學校獨特的精神風貌，也是學生文明素養、道德情操的綜合反映。校園文化建設反映了學校的綜合辦學水平，是培養具有創新精神和...
教育與文化的關系:一,文化對教育的制約和影響:1、文化制約著教育內容；2、文化觀念制約著人的教育觀念；3、文化模式制約教育模式。
二、教育對文化的作用：1、教育傳遞文化；2、教育傳播文化；3、教育選擇文化；4、教育創造和更新文化。
教育與科技的關系。一，科學對教育的作用：1，科學能改變教育者的觀念。2，科學能影響受教育者的數量和教育質量。3，科學要滲透到教育活動的所以環節中去，為教育資料的更新和發展提供必要的思想基礎和技術條件。
二。教育對科技的發展作用：1，教育對科學知識再生產。2，教育推進科學的體制化。3，教育具有科學研究的功能。4、教育向科學提出科學成果在教育上應用技術化的要求，從而豐富科學技術的活動，擴大科學技術的成果。
以上??！
教師文化是一種需求性文化
教師文化是學校文化的核心部分，是教師在長期的教育實踐過程中所形成的、代表教師群體共性的價值取向和和職業行為特征，并成為維系教師團體的一種精神力量，它甚至于決定著學校及其師生的發展走向。
通常教師文化表現出的獨特的、具有傳統色彩的特點
1.教學的封閉性。教師們一般不歡迎他人介入自己的課堂教學，同事之間也往往不愿意去干預別人的課堂，他們恪守“互不干涉”的原則。顯然，這種封閉性的教師文化潛在地排斥開放與合作，使教師的教學趨于彼此孤立的狀態。
2.教學的保守性。由于傳統的教師工作依賴的是經驗的積累，而不是專業智能的提升，因此教師也不希望自己多年積累的豐富經驗受到挑戰和沖擊，于是并不主動追求革新，因而教師文化便呈現出一定的保守性。事實上教育改革的理想也會因此而并不容易落實。
3.教師形象的神圣化。從孔子開始，人們把教師看得非常神圣，強調“師道尊嚴”，教師形象被刻畫為沉穩老練的 “完人”、君子，卻缺乏情感，至少是不茍言笑，表達含蓄；要求教師對學生全面負責，保障學生全面發展。這樣的教師文化對于教師的要求過多過全，教師承擔的責任也遠超過他們的能力和條件。
4.教師是教學的中心。在傳統教學實踐中，教學是承傳知識的過程，是以教師為中心的活動，這種活動強調知識信息的傳遞，學生是被動的接受者。而教師是一代代按照他們被教的方式進行教學。這種文化特性會造成教師對于發展學生主體性的教育改革活動的不適應甚至于抵觸。